En el grupo de Capacitación virtual de Facebook compartieron este video sobre las dos formas de enseñanza que preponderan en la universidad. Para reflexionar sobre nuestras propias prácticas docentes.
jueves, 29 de marzo de 2012
viernes, 23 de marzo de 2012
Importancia del tutor en el e-learnig
Transcribo una entrevista sumamente clara sobre los roles de los docentes y tutores en las plataformas virtuales. Fue publicada en Learning Review.
Learning Review: El e-learning está cobrando cada vez más importancia a la hora de elegir una metodología de estudio, ¿a qué factores atribuye esto?
Patricia Mayor: Sencillamente a que esta modalidad permite incluir personas cuyos perfiles no les permiten acceder a modalidades de estudio tradicionales donde la asistencia a clases es fundamental. No creo que el e-learning haya producido una migración entre quienes estudiaban en una universidad presencial y esta modalidad, sino que incorpora a la masa estudiantil a personas que de otra manera no podrían estudiar, por la imposibilidad de trasladarse, porque viven en lugares alejados, porque trabajan y sus horarios no les permiten cumplir con los horarios de cursada tradicionales, y en última instancia, también incorpora a personas de más edad, que habitualmente no irían a la universidad a cursar rodeados de adolescentes, pero sí lo hacen a distancia.
LR: ¿Cómo se sustituye la falta de docentes a la hora de aprender?
PM: Comencemos diciendo que esa afirmación es falsa. El docente está más que presente en todo el proceso, cumpliendo diversos roles, antes, durante y después del curso. Lo que sucede es que no está solo. En los cursos presenciales, se depende muchísimo del docente, que muchas veces, a pesar de tener lineamientos firmes, decide qué contenidos incluir en el curso y cuáles no. En esta modalidad, el docente participa mucho antes de abrirse el curso, escribiendo contenidos, acompañado de especialistas en diseño gráfico y pedagógico. Cuando finalmente llega el momento de abrir el curso, se convierte en tutor, acompañando, supervisando y corrigiendo en forma personalizada, no grupal
LR: ¿Cómo funciona el sistema de tutorías?
PM: Se denomina tutoría al trabajo desempeñado por el docente durante el desarrollo del curso en relación con sus estudiantes. La tutoría parte de una solidísima plataforma que está sostenida por las unidades de contenido escritas por el docente y la bibliografía. Por cada unidad de contenido normalmente hay varios foros de discusión y actividades a realizar por el alumno, algunas de autoevaluación ya preparadas por el docente en la etapa anterior (desarrollo de contenidos), y otras de entrega al tutor. Este se encargará de hacer correcciones y de orientar al alumno, de modo que antes de las evaluaciones concretas, el alumno ya ha recibido al menos dos o tres correcciones anteriores del docente, lo que, seamos francos, no se da en la educación presencial tan frecuentemente.
El tutor de e-learning tiene mucha más exigencia de dedicación horaria que el profesor presencial, está constantemente corrigiendo, contestando y comunicándose con el alumno. También enfrenta una mayor exposición, dado que todo lo que dice y hace queda registrado y puede revisarse.
LR: ¿Qué se tiene en cuenta a la hora de elegir y designar un tutor?
PM: En primer lugar, por supuesto, sus conocimientos de la materia, como cualquier otro docente, y su experiencia docente. Pero tenemos muy en cuenta sus habilidades como usuario informático, ya que el tutor usará normalmente un campus virtual y debe poder extraer la mayor ventaja de él. Sobre todo, lo que evaluamos también es su capacidad comunicativa, por lo que el tutor está constantemente observado en su desempeño. Evaluamos durante la tutoría cómo se relaciona con los alumnos, con qué frecuencia, si corrige con claridad, cómo administra los recursos del campus, etc. Y, valoramos muchísimo su capacidad de corregirse y mejorar.
LR: ¿En qué beneficia a los alumnos el tener un tutor?
PM: No es posible la educación a distancia sin un tutor. La educación a distancia, se constituye a partir de cuatro columnas fundamentales: los materiales de lectura, los estudiantes, el tutor, y el equipo que permite que todo fluya, que planifica y evalúa, Sin uno de estos componentes, no funciona, sencillamente.
LR: ¿Qué consejos puede darle a los alumnos para que a la hora de tratar con un tutor aprovechen su experiencia?
PM: Simple: que no ignoren los materiales, que aprovechen en primer lugar los conocimientos del tutor, a partir de los contenidos que muchas veces él mismo ha escrito. Que participe activamente en los foros de discusión, donde el tutor tiene la oportunidad de contestar sus dudas y reorientarlo en caso de confusión o equivocación. Y, sobre todo, que aproveche la principal herramienta de comunicación: el trabajo. Al realizar las actividades que propone el tutor en el curso, se asegura de estar aprovechando no sólo los conocimientos del tutor sino la capacidad que tiene el docente de corregirlo y evaluar sus progresos. Es completamente ida y vuelta. Redefine la relación alumno Pasivo – Profesor Activo en la que degenera muchas veces la educación presencial.
“No es posible la educación a distancia sin un tutor”
Educación Superior y Continua en Línea - Artículos y Entrevistas
Reportaje a la Lic. Patricia Mayor
Coordinadora de Tutorías a distancia de la Universidad CAECE
Se aborda a continuación la importancia del tutor para lograr un aprendizaje exitoso bajo la modalidad online de formación.
Patricia Mayor: Sencillamente a que esta modalidad permite incluir personas cuyos perfiles no les permiten acceder a modalidades de estudio tradicionales donde la asistencia a clases es fundamental. No creo que el e-learning haya producido una migración entre quienes estudiaban en una universidad presencial y esta modalidad, sino que incorpora a la masa estudiantil a personas que de otra manera no podrían estudiar, por la imposibilidad de trasladarse, porque viven en lugares alejados, porque trabajan y sus horarios no les permiten cumplir con los horarios de cursada tradicionales, y en última instancia, también incorpora a personas de más edad, que habitualmente no irían a la universidad a cursar rodeados de adolescentes, pero sí lo hacen a distancia.
LR: ¿Cómo se sustituye la falta de docentes a la hora de aprender?
PM: Comencemos diciendo que esa afirmación es falsa. El docente está más que presente en todo el proceso, cumpliendo diversos roles, antes, durante y después del curso. Lo que sucede es que no está solo. En los cursos presenciales, se depende muchísimo del docente, que muchas veces, a pesar de tener lineamientos firmes, decide qué contenidos incluir en el curso y cuáles no. En esta modalidad, el docente participa mucho antes de abrirse el curso, escribiendo contenidos, acompañado de especialistas en diseño gráfico y pedagógico. Cuando finalmente llega el momento de abrir el curso, se convierte en tutor, acompañando, supervisando y corrigiendo en forma personalizada, no grupal
LR: ¿Cómo funciona el sistema de tutorías?
PM: Se denomina tutoría al trabajo desempeñado por el docente durante el desarrollo del curso en relación con sus estudiantes. La tutoría parte de una solidísima plataforma que está sostenida por las unidades de contenido escritas por el docente y la bibliografía. Por cada unidad de contenido normalmente hay varios foros de discusión y actividades a realizar por el alumno, algunas de autoevaluación ya preparadas por el docente en la etapa anterior (desarrollo de contenidos), y otras de entrega al tutor. Este se encargará de hacer correcciones y de orientar al alumno, de modo que antes de las evaluaciones concretas, el alumno ya ha recibido al menos dos o tres correcciones anteriores del docente, lo que, seamos francos, no se da en la educación presencial tan frecuentemente.
El tutor de e-learning tiene mucha más exigencia de dedicación horaria que el profesor presencial, está constantemente corrigiendo, contestando y comunicándose con el alumno. También enfrenta una mayor exposición, dado que todo lo que dice y hace queda registrado y puede revisarse.
LR: ¿Qué se tiene en cuenta a la hora de elegir y designar un tutor?
PM: En primer lugar, por supuesto, sus conocimientos de la materia, como cualquier otro docente, y su experiencia docente. Pero tenemos muy en cuenta sus habilidades como usuario informático, ya que el tutor usará normalmente un campus virtual y debe poder extraer la mayor ventaja de él. Sobre todo, lo que evaluamos también es su capacidad comunicativa, por lo que el tutor está constantemente observado en su desempeño. Evaluamos durante la tutoría cómo se relaciona con los alumnos, con qué frecuencia, si corrige con claridad, cómo administra los recursos del campus, etc. Y, valoramos muchísimo su capacidad de corregirse y mejorar.
LR: ¿En qué beneficia a los alumnos el tener un tutor?
PM: No es posible la educación a distancia sin un tutor. La educación a distancia, se constituye a partir de cuatro columnas fundamentales: los materiales de lectura, los estudiantes, el tutor, y el equipo que permite que todo fluya, que planifica y evalúa, Sin uno de estos componentes, no funciona, sencillamente.
LR: ¿Qué consejos puede darle a los alumnos para que a la hora de tratar con un tutor aprovechen su experiencia?
PM: Simple: que no ignoren los materiales, que aprovechen en primer lugar los conocimientos del tutor, a partir de los contenidos que muchas veces él mismo ha escrito. Que participe activamente en los foros de discusión, donde el tutor tiene la oportunidad de contestar sus dudas y reorientarlo en caso de confusión o equivocación. Y, sobre todo, que aproveche la principal herramienta de comunicación: el trabajo. Al realizar las actividades que propone el tutor en el curso, se asegura de estar aprovechando no sólo los conocimientos del tutor sino la capacidad que tiene el docente de corregirlo y evaluar sus progresos. Es completamente ida y vuelta. Redefine la relación alumno Pasivo – Profesor Activo en la que degenera muchas veces la educación presencial.
jueves, 22 de marzo de 2012
Actividades didácticas para la competencia digital
En este video Jordi Ardell, uno de los principales referentes de TIC en educación, resume qué es la competencia digital, implicaciones de la web 2.00 y recomendaciones sobre actividades didácticas aplicadas en diferentes centros educativos. Una charla de un ahora para adentrarse de lleno en el binomio TIC-educación.
Tómense su tiempo, vale la pena. Luego me comentan que les pareció.
Comunicación y poder
Comunicación y poder (2009)de Manuel Castells , un libro de uno de los más importantes sociólogos que analizan el impacto de las TIC en la sociedad y como los nuevos entornos tecnológicos afectan la ecuación poder-comunicación. De descarga gratis , sólo es necesario registrarse. Descarga.
jueves, 15 de marzo de 2012
Entrevista a Nicholas Burbules, clara y precisa sobre cómo se aprende con las TIC,aprendizaje ubicuo y colaborativo.
Una frase:
La entrevista fue publicad en el marco del Webinario 2012,Aprendizaje ubicuo
Una frase:
"LAS MISMAS TECNOLOGIAS PUEDEN SER USADAS DE OTRAS MANERAS: HABILITAN AL DOCENTE, LO HACEN MÁS IMPORTANTE EN LA RELACION DOCENTE ALUMNO, AMPLÍAN LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA EL DOCENTE PARA TRABAJAR Y HACER SU TAREA EN UNA MANERA INTERESANTE E INNOVADORA."
La entrevista fue publicad en el marco del Webinario 2012,Aprendizaje ubicuo
martes, 13 de marzo de 2012
Seminario gratuito de FLACSO
Entre el miércoles 14 y viernes 16 de este mes la FLACSO organiza un webinar gratuito sobre aprendizaje ubicuo,dispositivos móviles y enseñanza de m-learning. Lo interesante de un webinar es la posibilidad de interactuar on line con los disertantes. Los invito a participar.
Comparto el enlace para inscribirse: Webinar
Comparto el enlace para inscribirse: Webinar
lunes, 12 de marzo de 2012
Cómo seleccionar sitios confiables
El otro día un colega me preguntó cuándo un sitio es fiable en su contenido.Cómo validar la infinita cantidad de fuentes que aparecen en la web. Entonces me puse a pensar...
Más allá de los consejos que nos puedan dar al respecto, creo que es importante remontarnos a nuestros primeros años de estudiantes y recordar cómo fuimos construyendo nuestro propia reserva de fuentes de información (aclaro que por aquellos años no existía Internet y el soporte era casi exclusivamente en papel)
Aprendimos que un autor es fiable si lo recomienda alguno de nuestros profesores, bibliotecarios, los vendedores de las librerías, en el caso de radio y televisión algún periodista conocido, en definitiva, alguien que tenga cierta autoridad sobre el tema que indagamos. En libros buscamos información sobre el autor, dudamos de aquellos que no citan a sus fuentes o no incluyen sus propias bibliografías, observamos qué editorial está a cargo del libro, en qué año fue publicado, cuántas ediciones tiene, preguntamos,¿y vos, qué me recomendás? Y con el tiempo nos volvemos exquisitos y ya no nos conforma cualquier traducción y si encontramos libros prologados por otros autores renombrados , mucho mejor.
De manera sinuosa, entre descubrimientos y descartes fuimos cimentamos nuestra biblioteca. Ahora, cuando buscamos información relevante en Internet aplicamos prácticamente los mismos criterios , pero lo hacemos de manera tan natural que olvidamos que es un proceso que tuvimos que aprender y que es lento, trabajoso y lleno de detalles.
Pienso que a los alumnos debemos guiarlos en estos "detalles", en estas idas y venidas. Diría que es imposible aprender a identificar de un día para otro cuándo la información es válida, significativa, fidedigna. Lleva tiempo, práctica, mucha, mucha lectura y por supuesto, sentido común.
Sin embargo, y para responder a mi colega, Nicholas Burbules y Thomas Callister ( dos referentes en TIC y su influencia en las sociedades de la información) dan una serie de pautas a tener en cuenta a la hora de buscar información en Internet.
Comparto una presentación con una síntesis del tema y por supuesto, al final cito la fuente.
viernes, 9 de marzo de 2012
Moodle, la plataforma educativa más usada en el mundo
Moodle( Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment-Entorno de Aprendizaje Modular Orientado a Objetos) es un ambiente educativo virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que se utiliza para crear comunidades de aprendizaje en línea.
Fue creado en 1999 en Australia por Martin Dougiamas como una herramienta de código abierto que permite su desarrollo, evolución, mejora e implementación a lo largo de todo el mundo.
¿Para qué nos sirve en educación?
Como podemos leer en su sitio:
Uso exclusivo en la modalidad on line: permite a los alumnos realizar curso/carreras que por diferentes motivos no pueden trasladarse hasta las sedes y se convierte en un facilitador de material entre diferentes instituciones.
En la modalidad semipresencial o de apoyo permite:
- cursar determinadas horas cátedra de una materia en forma presencial y otra en modalidad virtual
- desarrollar unidades didácticas con métodos tradicionales y otros que respondan a la teoría conectivista
- es un complemento de la enseñanza fuera del horario escolar
- posibilita la puesta a disposición de los alumnos de material que en clase por falta de tiempo no es posible trabajar
- el alumno puede realizar "tareas" que el docente solicite
- se puede instar al uso del foro para presentar un tema y realizar un debate o tormenta de ideas con los alumnos
- trabajar con herramientas de la web 2.0 como se wikis,blog, chat, etc ( para conocer las posibilidades didácticas de cada una estas herramientas, presionar aquí).
Otras aplicaciones didácticas
Además de la aplicaciones mencionadas en la presentación del post anterior para crear material didáctico quisiera agregar otras a la lista:
ORC Terminal es una aplicación que permite subir textos escaneados y descargarlos en formato PDF, TXT, DOC.
Educaplay, página dedicada a la creación de material que incluye crucigramas, relacionar, test,completar palabras, adivinanzas,etc. Su registro es gratuito, está en castellano y es muy sencillo de utilizar.
Snaggy, un sencillo capturador de pantalla que puede utilizarse para realizar tutoriales, presentaciones y ejemplificaciones de sitios web.
Las tres aplicaciones mencionadas son algunas de un incontable repertorio de herramientas para crear material didáctico. Para terminar este post, les dejo la dirección Humano Digital donde encontrarán 150 (¡nada más, nada menos!) aplicaciones gratuitas especialmente dedicadas a educación y que están ordenadas por el tipo de material que queremos generar, por ejemplo, cuestionarios, mapas conceptuales, publicaciones digitales, textos en otro idioma, etc.
Diseño de actividades didácticas en e-learning
La siguiente es muy completa presentación de Slideshare sobre los pasos a seguir en el diseño didáctico de un curso e-learning.
¿Qué esperamos de nuestros alumnos?
Cuando diseñamos un curso, una clase , presencial o no,esperamos que el alumno desarrolle determinadas funciones intelectuales. A la hora de planificar, la definición clara de estas funciones ayudará a un adecuado y eficaz desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Analizar Demostrar Ordenar
Asimilar Describir Relacionar
Clasificar Diferenciar Resumir
Comparar Enumerar Sintetizar
Comprender Formular Transmitir
Contrastar Identificar Definir
Interpretar
Otras acciones se relacionan con los contenidos de procedimientos:
Imitar Registrar Aplicar
Manipular Reproducir Dirigir
Medir Seleccionar Ejecutar
Observar Transmitir Calcular
Organizar Valorar Periodozar
Cuantificar Coordinar Realizar
Y por último, están las acciones referidas a los comportamientos y actitudes:
Apoyar Estimular Relacionar
Atender Facilitar Resolver
Auxiliar Motivar Revisar
Colaborar Orientar Solicitar
Participar Corregir Prever
Criticar Reconocer etc.
Fuente: Casamayor Gregorio( coord.),La formación on line ,GRAÓ, Barcelona,2008.
¿Estamos alfabetizados digitalmente?
Entre los aportes que realizan las plataformas virtuales a la formación no presencial podemos resaltar que son medios que integran todos los soportes( textual, audio,video) y favorecen la comunicación en un ida y vuelta profesor-alumno a través de las aplicaciones de la web 2.0.
Pero, la utilización de la web 2.0 requiere del conocimiento y desarrollo de la llamada competencia digital e informacional, tanto en docentes como en alumnos, es decir, estar alfabetizados digitalmente.
¿Qué significa poseer estas competencias?
El investigador Alejandro Uribe Tirado define a las competencias digitales como:
"conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan a las personas o grupo a utilizar de manera eficiente y eficaz, crítica y ética,las tecnologías de la información y la comunicación- TIC- ,como medio para acceder a información[...]Estas competencias interrelacionan computadoras, programas de software,herramientas, servicios de internet, redes, plataformas virtuales de aprendizaje [...]"
A las competencias informacionales como:
"conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan alas personas o grupos a utilizar de manera eficiente y eficaz, crítica y ética la información que facilitan las TIC y otras fuentes impresas, visuales, sonoras y demás, con el fin de generar conocimientos académicos, educativos, [...]políticos, sociales, etc. Estas competencias interrelacionan los procesos de búsqueda,localización, selección, recuperación, organización, evaluación, producción y divulgación de información[..]"
Resumiendo:
1-Determinar la naturaleza y nivel de necesidad de información
2-Acceder a la información de manera eficaz y eficiente
3-Evaluar críticamente la información obtenida y sus fuentes
4-Comunicar la información a través medios digitales
5-Usar la información ética y legal y respetuosamente
Es recomendable y útil antes de comenzar a utilizar algún tipo de plataforma online, conocer el grado de alfabetización digital, ya sea nuestra o de los alumnos, para poder planificar y organizar los contenidos y la secuencia didáctica a fin de adecuarnos a las necesidades propias y de los demás.
La Universidad Pablo de Olavide( Sevilla) realiza a sus estudiantes una muy completa encuesta sobre sus competencias que puede servir a modo de ejemplo , dejo aquí algunas captura de pantalla de la encuesta.
Aquí la dirección de la encuesta.
jueves, 8 de marzo de 2012
Modelos de e-learning y niveles de deserción
La siguiente es una presentación con los tres tipos de modelos de enseñanza en la modalidad e-learning.
E-learning, b-learning, m-learning, c-learning... ¡Cuántos learning!
| Por un penique se podía recibir cartas y lecciones para estudiar. |
La educación a distancia se remonta a los siglos XVIII y XIX cuando por correo postal se empiezan a distribuir materiales de estudios a todas aquellas personas que por diversos motivos no podían asistir a las casas de estudios. Ya en el siglo XX , la correspondencia, la radio y la televisión serán los soportes de una modalidad educativa que está plenamente afianzada en universidades e institutos de toda índole. A partir de la década del sesenta y setenta la irrupción de las computadoras potencian esta modalidad.
La expresión inglesa e-learning, aprendizaje electrónico, es una modalidad de enseñanza-aprendizaje dentro de la educación.
La formación on line, formación virtual o e-learning son diferentes términos que se utilizan para designar la actividad formativa a través de Internet y de las plataformas desarrolladas con ese fin. Es decir, es la integración de las tecnologías de la información con elementos pedagógicos y didácticos.
Existen diferentes tipos y modelos de e-learning:
E Learning
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Agregaré a los tipos expuestos en la presentación el c-learning. Esta modalidad surge a partir de la web 2.0 ( no se preocupen si se perdieron la web1.0, algunos dicen que estamos en la web 3.0). En la web 2.0 el desarrollo tecnológico apunta a la interacción social, a la colaboración, favoreciendo las dinámicas grupales. En los entornos virtuales de esta web, los contenidos y actividades elaborados y sometidos a evaluación por los propios alumnos , son parte esencial y eje del proceso de aprendizaje. De ahí que las plataformas hayan incorporado herramientas como los blogs, wikis,podcasts, redes sociales y mundos virtuales.
Teorías del aprendizaje
A lo largo del tiempo diferentes teorías han tratado de explicar cómo aprendemos los seres humanos, desde los experimentos de Pavlov ,pasando por Piaget , hasta George Siemens ( en el enlace está su blog, nada más interesante que leerlo directamente a él) y su teoría del conectivismo, todas ellas han aportado enfoques y miradas superadoras sobre el tema.
Teorías del aprendizajeView more presentations from silvias10.
A continuación una presentación más detallada sobre la teoría del conectivismo y su impacto en la sociedad de la información.
A continuación una presentación más detallada sobre la teoría del conectivismo y su impacto en la sociedad de la información.
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